La historia de la LOMLOE, una prueba combinada para los docentes.

Comenzamos a aterrizar lo que toca poner en coomún para orientar en mi departamento. En mazro leí por primera vez la LOMLOE y a lo largo de de todo el curso he nadado entre términos LOMLOE y procedimientos competenciales.

La LOMLOE da miedo, de entrada la mayoríua de la gente que conozco lo la ha leído. Estos días me llegan muchas preguntas, dudas, necesidades, ruegos, lloros...para que eche una mano con el aterrizaje legal o más bien que de mi programación sin queaún la tenga hecha. En fin, vamos a dar unos consejos para que no cunda el pénico y nos pongamos a lo que importa, entender el nuevo planteamiento y darle forma en nuestros centros.

Consejo numero 1. Antes de pedir ayuda, Lee la ley, imprímela coge un subrayador y marca la nueva estructura del desarrollo normativo. Una vez que hayas leído, intenta reflexionar qué has entendido y  si ves que estás aún muy verde, dale una segunda vuelta que así empezarás a hilar conceptos.

Consejo  número 2. Haz un esquema del planteamiento LOMLOE. A ver, sí es muy abierto y yo lo veo circular...vamos lo que siempre fue la idea de una competencia. La LOMCE introdujo de manera aislada el tema de las competencias, pero la LOMLOE da un salto de gigantes, las conecta directamente con los saberes básicso y con los objetivos de etapa.

Consejo número 3. Bueno noes un consejo es una historia...La LOMLOE es una ley que se la puede criticar (como todo en la vida), pero el planteamiento, desde un punto de  vista pedagógico es bestial. 

La historia de la LOMLOE es la historia de un deporte combinado complejísimo pero multicompetencial como es el heptalon. 

La historia de esta ley es la historia en la que todas las materias (pruebas) son igualmente valiosas, en la que no es que no exista la repetición, lo que existe es el seguimiento y la mejora continua en base a la evaluación formativa y continua que permite a todos los alumnos, casi sin excepción, promocionar y titular porque todos alcanzan los objetivos de su etapa (a través del logro de las competencias básicas). Es decir, permite que todos los alumnos y alumnas acaben exitosamente una prueba de heptalon en base al entrenamiento continuo, formativo e individualizado.

Vaya...¿entonces es una ley que marca líneas y que prevé múltiples formas de llegar a la meta?...¡Eso es!. Es una ley muy abierta en la que todos los talentos tienen cabida, en la que las metodologías deben ser activas y adaptadas, en la que se entrena para crecer como personas emocionalmente, socialmente y cognitivamente.  Suena muy bien, aunque parece complejo de aplicar. Bueno...son muchos conceptos técnicos...pero en sí queremos que el alumno alcance esos logros emocionales, sociales y cognitivos mediante lo que concreta el perfil de salida. Un perfil que describe lo que idealmente debe alcanzar cada alumnos al finalizar la etapa. Este desarrollo es muy importante dado que es lo que debemos de plantear y programar con  cautela, así como evaluar. 

Se supone que un entrenamiento tan variado necesita un aterrizaje  claro en cada una de las pruebas (materias) y eso lo hacemos mediante las competencias específicas (que se concretan según logros en criterios de evaluación) que a su vez se interrelacionan claramente con las competencias básicas mediante los descriptotes operativos que nos aporta  el desarrollo curricular.

Madre mía, ¿pero...cuántos términos? pues sí, pero al final es más sencillo de lo que parece...lo importante es comprender, desde tu materia:

- qué debe alcanzar el alumno a través de cada competencia específica.

- qué posibles formas de entrenar al alumno encuentras para cada competencia específica y tener un seguimiento permanente de los logros que van alcanzando. Diseña una buena tabla de ejercicios, cada alumno es diverso, cada alumno debe tener derecho a progresar y a alcanzar el perfil de salida. Y muy importante no olvides que formamos a alumnos que se incorporarán en el futuro en el trabajo, por lo que los "entrenos" deben ser contextualizados y realistas, no idealistas y de manual.

- qué manera encuentras para dar seguimiento al alumno para que alcance mentalidad de crecimiento y mejores logros progresivamente. No todos, pero muchos de los entrenos deben llevar feedback formativo que permita al alumno superar la prueba el día que sea citado par ala competición.

Pues ahora que he escrito esto ya estoy lista para contar la historia del Heptalon a través de la LOMLOE a mis colegas de departamento.